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K12在线教育产品盘点未来是多元发展还是回归本质？

2017-01-26 07:12:27

　　据《中国互联网教育行业趋势报告》显示，2015年，互联网教育市场增长率位居全行业第3。数据显示2013⑵017年互联网教育市场范围保持着稳定的增长。预计到2017年，互联网教育市场范围将突破2800亿，尤以K12领域的在线教育产品发展最为注视。

　　K12在线教育喷涌爆发，产品类型多样开花

　　从中小创业者争相占位，到老牌教育公司转阵线上，从BAT巨头纷纭布局，到政府政策大力支持，K12在线教育这几年可谓风光无穷，根据互联网教育研究院的不完全统计，在线教育企业已到达2500家以上，其中运作中小学在线教育的企业约700～800家，绝大多数是近两3年成立的新企业，可见中小学在线教育竞争之火爆。

　　在K12在线教育企业喷涌爆发的同时，产品的类型也显现出多样化的发展趋势，如找1对1课后辅导，在线找家教平台、题库和答疑类产品等异军崛起，成为在线教育热门产品类型，打破1直以来视频教学为主要产品情势的在线教育格局。目前比较流行的在线教育产品，大致包括以下几种类型：

　　1、以好未来、学大教育、传课网为代表的视频教学类;

　　2、以猿题库、学科网为代表的题库类;

　　3、以学霸君、小猿搜题为代表的在线答疑类;

　　4、以跟谁学、轻轻家教为代表的在线找家教类;

　　5、综合的课后辅导类产品。

　　但是，虽然目前在线教育产品类型多样开花，但是在延续发展上，却各自都存在着不同的问题和发展窘境。

　　视频教学类产品，优良教学资源难取得

　　在中小学在线教育项目中，视频教学为主的项目约占有半壁江山，不管是提早录制好的教学视频情势，还是直播性质的教学产品，几近1半以上的在线教育产品都集中在这个领域。

　　此类产品大都自成教学体系，以名师为最主要的特点，对优良教学资源和教师资源要求非常高，但是目前大部份的视频教学类产品除好未来、新东方等具有强大线下教学资源和师资气力来进行线上辅助外，其他大部份的产品在优良教学资源上却很难有所保障，特别是目前视频授课的开发本钱较高，优良师资的授课本钱平均每课时在1000~1500元以上，而优良视频资源的积累又需要很长的时间，因此致使视频教学类产品如果1味依托自有教育资源的话，可增长空间有限。

　　另外，此类教学产品的内容自由度较高，自成教学体系，对学生而言，除要学习掌握课堂知识，课外学习还需额外掌握与课堂无关的知识内容，这无疑加重了学生的学习负担，不合适目前中小学学生的学习现状。而且盲目且杂乱无章的学习进程，打乱了正常的学习进程，不利于学生养成良好的学习习惯。

　　题库和在线答疑类，无助于学习能力的提升

　　老师批改作业和学生造作业需要辅导，这二者都是当前老师和学生最逼真的痛点。在当前教育模式下，大量做题是学习的主要模式，因此以学生为切入点的解题产品更是当下的刚需。题库和在线答疑类产品也如雨后春笋般地迅猛发展，颇受学生的青睐。借助此类产品，学生可以在题库类产品中分类选题、答题，并且伴随错题报告，老师也能够借助平台选题给学生留家庭作业。遇到不会做的问题，则可使用在线答疑类的产品，上传题目获得答案，帮学生解决做题困扰。

　　但是此类产品有着1个难以脱离的窘境：帮助学生做题其实不1定能实现“学习能力的提升”，学生可能终究知其然不知其所以然。而且搜题类产品的出现，让学生“抄作业”的可能性变大，将独立完成作业的学习进程“假手于平台”，仅仅知道答案不能到达帮助学生“学会”知识点的作用，反而可能助长学生懒惰怠慢的习性。这也是此类产品要想取得长远发展，必须寻求突破和改变的关键所在。

　　找家教类O2O平台，发展不愠不火走入洗牌阶段

　　过去的2015年可以说是家教O2O的投资年，疯狂老师、轻轻家教、跟谁学、请他教等家教O2O平台在去年完成了融资，但是，找家教平台多是将找家教的渠道从线下搬到线上，由于本身不具有教学能力和课程研发能力，只能通太低佣金、下单补贴的方式圈老师圈用户，因此在师资气力保障和危险系数方面都有很大的问题。

　　而且由于老师和家长对这类教育O2O平台的依附性很弱，致使平台的用户保护更加艰巨，因而我们看到了很多家教O2O平台堕入发展窘境，从去年10月份开始，老师来了关闭，轻轻家教做社区里的“轻店”，又发展为独立的“私塾家”，疯狂老师则开始推直播产品“叮当课堂”，请他教开创人陈远河称去年拿到钱以后，感觉O2O这个模式很难做成，我们就悄悄地转型了。”

　　全部家教O2O领域迎来行业的洗牌阶段，只有解决了平台发展弱点并寻求到新的发展契机的企业才能终究生存下来。

　　在线辅导类，线上沟通体验远不如线下面谈

　　在线辅导包括1对1和1对多的情势，以培训辅导做切入点，通过教学、作业和习题等综合辅导，为老师、学生和家长提供在线互动教学服务。区分于其他在线教育产品，在线辅导类的教学情势更加灵活，特别是1对1的在线辅导针对性更强，通过深度互动，可以为学生打造个性化学习方案。

　　但是，在线辅导产品看起来很公道，存在的问题也不小。1对多的辅导模式保证不了个性化的教学效果，1对1的在线辅导体验又远不及线下面对面沟通，而且在线辅导类产品学生和家长对老师的依赖性比较大，对机构的黏性其实不强，完全可以略过机构直接找老师，平台的价值得不到体现，发展的局限性可想而知。

　　虽然目前国内在线教育市场上存在着各式各样专注于K12领域的产品，但是“梯子网”做题库和课件，但没多久梯子倒了;“那好网”做互动直播，也没好起来;“老师来了”是找家教的平台，但是前不久老师也走了，这些企业的不温不火和走入窘境都在说明同1个问题，大部份的在线教育产品发展到今天都迎来了升级转型的需求。

　　回归本质，在线教育产品回归学校教育内核

　　虽然大部份在线教育产品都选择了以学生为核心，围绕学生痛点来进行产品开发，但是，大部份产品却脱离了课外学习辅导最应当捉住的产品内核——内容。比方以学生为核心的扫题类在线教育平台梯子网在2014年9月宣布关闭，可以说它的失败除有战略、资金等方面的缘由外，与其将平台发展的核心聚焦于学生身上的战略不无关联：以为学生提供习题、测评为主要方式，但在内容资源上却难以做到与学生同步。

　　而且受限于当前的教学体制，中小学生面临最大的问题是成绩的提升和升学，使用在线教育产品的目的也是提高学校学习的效力和成绩，因此，不管在线教育产品的类型如何发展多样，产品的内核都应当围绕着学校教育展开。但是更加关键的是大部份的K12在线教育产品都存在相同的问题：

　　1、基本围绕学生痛点展开，但是疏忽了在线教育最核心的实质是内容，而内容要起到帮助学生提高学习成绩的作用，则绝对不能脱离学校教育。但是在线教学类产品多自成教学体系，与学校教学内容脱节;答题类也只解决做题问题，没触及学习的根本在于知识点的掌握等等。

　　2、机械地复制线下模式，没有斟酌到教学的延续性，多数都是伪需求，而且也没有有效地调动在职教师的参与度，来丰富在线教育产品的内容实质，实现课堂内外教学的同步。

　　其实，所有K12在线教育从业者都应当清楚意想到，在当前教育体制之下，在线教育是取代不了学校教育的，任何企图取代学校教育的产品都将走向灭亡。再结合目前在线教育产品存在的问题，在线教育产品要从内容上回归教育本质，就必须与学校教育内容紧密结合，以辅助学生掌握学校教育知识为目的。另外，教师作为在线教育产品的核心群体，在教育平台中占有不可替换的位置，作为从业者，教师特别是1线的任课老师是最了解学生和家长需求的人，从这1角度讲，在线教育的发展还要将优良教师的吸收纳入发展核心。

　　进入2016年后，在线教育行业回归理性发展阶段，很多企业也已渐渐意想到与校园教育结合的重要性，明确开始寻求与学校及1线任课老师的紧密结合。比方与校园结合比较全面的壹壹教育，在以上两点就做得比较到位。

　　1、回归学校教育内核

　　从产品开发阶段开始，壹壹教育1改其他在线教育平台脱离学校，独立开发教育产品的模式，肯定了与学校教育紧密结合的产品内容方向，而推出同步学生逐日课堂知识内容的APP产品——壹壹说课平台。“说课”原是指1种教学改革的手段，指授课教师在备课的基础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，到达相互交换、共同提高的目的的备课方式，不过说课的定义不但限于此，壹壹说课平台为“说课”赋予了新的定义。

　　在确保所有在线辅导内容与当前学校课堂同步的同时，老师将学生每天上课时45分钟的课堂内容，浓缩成5⑴0分钟的重点精华，通过口头讲述的方式录制成音频或视频转达给学生，让学生在家里也能轻松学习课堂内容，这类情势被称为壹壹“说课”。依托壹壹说课平台上的教师说课内容，学生可和时进行课后知识重点的温习，和课前知识要点的预习，课后自学不但可以不再盲目，而且还能渐渐养成合适学生自己的学习方式和习惯。

　　2、以提供教育信息化服务切入学校

　　今年教育部颁发的关于推动教育信息化的1035计划，让在线教育与学校教育的结合更抓紧密。壹壹教育通过开发1整套教育信息化服务平台，为学校实现教育信息化提供技术支持，买通在线教育、校园管理、数字化办公和家校沟通等多个环节，实现教育管理信息化、教育资源同享。同时壹壹借助学校约请在校任课老师在平台上发布“说课”，通过最了解学生和家长需求的1线任课老师生产平台内容，在平台内容上和平台教师资源上两重着力，让在线教育产品回归学校教育内核。

　　其实不论线上还是线下，教育的核心始终是内容，而内容的提供者是教师，对1个优秀的在线教育平台来讲，特别是K12领域，不管是内容还是教师，核心都与学校教育相干。因此，在经历了行业早期发展的尝试摸索和发展动荡以后，众多在线教育产品都应当意想到这1点，在产品类型全面开花的同时，回归教育的本质。