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面对突然的停课，学管师你该怎么做

2017-01-12 13:56:31

学生1旦对学习没有了足够的兴趣，从而致使了停课。那末，这将是1个很危险的信号。这直接将会致使退费的产生。也反应出了我们教学，乃至服务的很多的问题。那末，我们作为学管师，应当追踪学生的学习，深入学生的家里去了解这1情况，由于停课的缘由有很多，不单单是兴趣不足，也从侧面反应出了我们的教学服务的缺点。这将会影响公司的经济效益和品牌影响力。那末，究竟有哪些缘由会致使突然停课的状态呢？缘由有很多：缘由之1 没有收获，也就是成绩没有提高！我们要认同家长和学生对分数的寻求。我们太多的看到了成绩决定1切，分数横扫1切的现象！我们始终没法摆脱分数评价的桎梏。你看，哪一个学校考清华北京大学多少人，哪一个学校考上本科录取线多少人……这就是现实！你能够躲避吗？在中国不考试可以吗？能够提拔好人材吗？家长们清楚地知道分数是上重点中学考上大学的唯1标准，少半分都不行。不但是国内要讲分数，国外也讲分数。虽然人材成长的渠道有千万条，分数不是唯1通向成功的门路，但是作为学校教育没有分数来评价是不可能的。1个学校的评价都是如此，何况我们是教育培训机构，不是吗？不要说国内，就是在许多国家，像英国剑桥、美国哈佛等等1些世界著名大学难道不要分数评价吗？（要尊重和认同家长的观念，拉近距离，同时传递给家长1个信号，学习成绩很重要，耽误不起）和家长分析短时间成绩没有提高的缘由，是没有信心，还是没有良好的习惯，或基础太差，方法不正确等，但是不管那1种都不是放弃的理由，由于成绩没有提高已让孩子自信心受打击了，如果家长再不给予理解和支持，那让孩子再找回学习的自信花费的时间和代价更多更大。告知家长要给孩子1个成长的进程。耐心等待孩子成绩的提高，教育有3种基本作用方式：1是启发，2是熏陶，3是养成。这3种基本作用方式都不能以速度快慢衡量。“不愤不启，不悱不发”，启发智慧、启发思惟是个慢工夫，急不得。“春风化雨，润物无声”，熏陶也是个慢工夫，快了就不叫熏陶了。“10年树木，百年树人”，培养人更是1个慢工夫。当我们不以快慢论教育的时候，从容不迫、神闲气定，静静的视察、默默的思考、细细的品味，像期盼鲜花绽放1样等待孩子们的进步，没有心浮气躁，更没有气急败坏，宽容、博大在心中自但是然生发。教育就像1幅美丽的画卷在眼前缓缓展开。成绩的提高是个多种因素综合的进程，不是我们在推辞责任，而是遵守教育的规律。炒股还需要1个好心态，更何况是为孩子投资。所以家长和老师应当怀着极大的包容和足够的耐心来面对孩子的生命成长。我们能够做的，是努力营建阳光明媚、雨露滋润的环境，然后就是欣赏和等待—— 所以家长要有足够的耐性等待孩子的进步成长。缘由之2，孩子惧怕困难，没法坚持。有的孩子没有办法面对学习的困难和辛苦，觉得累，所以选择放弃。古往今来的无数事告知我们，高成绩的人除在理想、信心、进取心、自信心方面明显高于低成绩的人以外，还在心理承受能力，不屈不挠的意志等方面明显高于低成绩的人。大家都知道“破茧成碟”的美丽。1天，1只茧上裂开了1个小口，有1个人正好看到这1幕，他1直在视察，胡蝶在艰巨地将身体从那个小口中1点点地挣扎出来，几个小时过去了。接下来，胡蝶仿佛没有任何进展了。看模样它仿佛已不能再前进1步了。这个人实在看的心疼，决定帮助1下胡蝶，就拿来1把剪刀，谨慎翼翼地将茧破开，胡蝶很容易挣脱出来。但是它的身体很萎缩，很小，翅膀牢牢地贴着身体。他接着视察，期待着在某1时刻，胡蝶的翅膀会打开并舒展开来，足以支持它的身体，成为1只健康美丽的胡蝶。但是这1刻始终没有出现！实际上，这只胡蝶在余下的时间都及其可怜的带着萎缩的身子和瘪塌的翅膀在爬行，它永久也没能飞起来。这个好心好意的人其实不知道，胡蝶从茧上的小口挣扎而出这是上天的安排，要通过这1挤压进程将体液从身体挤压到翅膀，这样它才能在破茧而出后展翅飞翔。有时候我们的生命中需要奋斗乃至挣扎。如果生命中没有障碍我们就会很脆弱。我们就不会强健，我们将永久不能飞翔。学习其实不是人生的全部，但既然连人生的1部份学习也没法征服还能做甚么呢？缘由之3是对师资不满意，家长觉得花这么多钱1定是要找1个名师。家长重视是甚么重点学校的老师，而不是看重是不是合适自己的孩子。我们每一个人都有以下几种智力：言语—语言智力、逻辑—数理智力、视觉—空间智力、音乐—节奏智力、身体—运动智力、人际交往智力、自我检讨智力，每一个人都同时具有上述9种智能，只是这9种智能在每一个人身上以不同的方式、不同的程度组合存在，从而使得每一个人的智力都各具特点。个人都是独特的，都具有自己的智能长项，每一个学生在学校生活中都应有发挥自己潜能的机会。世界上其实不存在谁聪明谁不聪的问题，而是存在在哪方面聪明和怎样聪明的问题。由此而论，需要的是老师发现的眼光和为他量身定做的教育计划，在学校大课堂里客观条件的限制，所以孩子的智能特性未必得到最好的发展。而我们的个性化的教育恰正是体现了这1点。从教育的实质上来看，教育的最根本内涵应当是“人的教育”。它强调的是通过教育手段提高人所有的可提高的素质，提高所有人可能因教育而提高的能力。作为教师，不1定给予学生多少知识，多大前程，但如果他（她）1生的人生轨迹中或多或少有着老师的或乐观或坚毅或自主或进取或探求或正直或忘我等等，无疑已成了他（她）心灵中的人格塑像、精神丰碑！所以老师对学生的影响不简单是知识的传授。而就是这些无形的气力成绩或影响1个人的1生。而学生在学大都能得到这些熏陶。或许学生不愿意来上课是1种缘由，或许是多种缘由，但是只要我们能用自己的真诚和专业感动家长。1定会有改观的。由于家长正为孩子的学习忧愁呢！最后要告知家长的是早抓早赢，晚抓少赢，不抓不赢！世界上，没有轻而易举的成功！努力是成功的另外一解释！努力是成功的“孪生兄弟”！努力是成功的催化剂！也与各位同事共勉！