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改革后的高考英语正在逐渐向国际英语语言考试看齐？

2017-02-03 06:09:35

自1950年以来，中国实行自成1套的高考提拔方式，与英美等主流发达国家的测评体系有1定差距。究其缘由，欧美国家的“高考”如SAT， A-level ，ACT 等均是由专业的测评协会组织管理的，他们多专注于考试评价本身是不是能公平检测学生的实际能力。而在中国测评体系建立及运营1直受限于很多的特殊体制因素，没法完全满足现代教育对人材培养的需求。

　　随着世界经济全球化给中国高等教育带来新1轮的机遇与挑战，《2017年高考改革方案》的出台让中国将迎来全面的高考改革，减轻学生课业压力，与国际高校人材提拔方式逐渐接轨。

　　其主要包括3个大方面：1是从录取上，取消了1本线，保存了本科线；另外一方面是在文理科上，取消了文理分科，改成文理统科；再者就是在具体学科分数方面，语文改成(文理同卷)180分；数学(文)150分，数学(理)150分；文科综合320分，理科综合320分；英语文理同卷，实行社会化考试，1年两次考试，满分100分，按最高分记入高考成绩。

　　此次改革中，英语科目变化成为1大亮点，有专家指出，改革后的高考英语从考核内容及方式等在逐步向托福雅思等国际英语语言考试看齐，那末到底与国际专业测评体系相比，拉近了多少距离？更重要的是，在这类情况下，“战役在1线”的高考学子及行将“步入战场”的学子和家长们如何做到“适者生存”？在等待改变的同时，也需要积极调剂应对的“措施”：

　　不再是“1考定毕生“，英语实行1年两考制

　　在此次改革中，英语考试制度的改革遭到社会的广泛关注，考试分值由150分下降为100分，实行社会化考试，1年两考，3年6考，学生可屡次参加，按最好的成绩计入高考总分，成绩3年有效。这样的考试情势不管对学生还是对老师，乃至全部学校体系与相干培训机构，都会迎来巨大的改变。

　　有专家指出，英语改革表明英语率先突破了“1考定毕生”的传统高考制度，使得学生能够在全部高中阶段具有屡次机会来刷新高考英语分数。

　　此种做法与出国留学的国际化英语测试非常类似，在国外院校本科或研究生入学申请中，申请者都可在申请截至日期前选择屡次参加托福和雅思等语言考试，以提交最好成绩。而将此做法嫁接在高考中，很好地分散了学生考试时的心理压力，避免由于发挥失常“1失足成千古恨”而错过了展现真实能力的机会。

　　另外，对高考准备期的学生来讲，也能够减缓1定的学习压力，在高1高2就逐渐积累，不会““临时抱佛脚”到了高3再紧张的去突击英语的现象。

　　摆脱“学校英语” 回归语言的本质：学以致用

　　这场英语改革对学生语言学习本身，可谓1种回归。

　　曾有位双语国际学校校长针对此次改革感慨道，“曾我们学习的英语叫做‘学校英语’，其实不纯粹是语言学习，学生总是把英语当做1个目标去学，而疏忽了它是1种交换工具，用以互通思想的功能，这样1来，就把英语给学坏了。“

　　这也就是为何很多学生学了78年英语，到头来还是只会应试，不会使用。同时作为1门难以激起学生兴趣的必修课，英语常常给学生造成了沉重的学习负担。此次高考英语改革，探索减轻学生负担，能够在提升学生使用英语的交换沟通能力，真正回归语言的本质。

　　那末，从哪些方面体现了其回归语言根本的趋势呢？虽然“改革政策”还没有真正实行，但从近两年各省的高考英语题型变化上我们已能够看出端倪：

　　首先从英语辞汇上，各省高考逐步淡化了语法与辞汇知识，避免了死扣语法细节和脱离实际的空谈，不探讨某个辞汇的特殊用法，而是重视对语境理解能力的考察，也就是考察学生对语言的实用能力。一样的，2015年的高考英语全国卷删掉了传统的单项选择题，取而代之的是1篇对语境感知力要求极强的“语法填空题”，而在山东卷中，亦增加了1篇故事性很强的“小完型”。

　　这1改革趋势意味着高考对中国学生的要求将更加看重其对“语境”的掌控能力，同1辞汇在不同语境中会有不同的理解，学生不但要了解辞汇的原有含义，还要能够将其放在真实的交换场景中，乃至要随着时期或特殊环境的变化来理解该词含义。

　　另外，加强英语听说能力的考量将成为高考英语改革的另外一趋势。在高考英语的北京卷题型上增加了听、说部份的题目比重，1些省分也增加了对英语口语的单独测试。这就要求学生要抛开传统的“哑吧英语”，在“听、说、读、写”4大方面综合发展，从1边倒的重视知识结构到重视实际利用能力的趋势改革。

　　这样看来，从考试理念及内容上，改革后的高考英语都与国际英语语言考试更加切近。

　　以雅思举例来看，雅思考试首创了从“听、说、读、写”4方面进行在真实场景中英语实际利用能力的全面测评，突出的正是沟通是英语作为1门语言的本质属性。而1直唯一听，读，写3部份的托福考试也追随雅思的脚步于2004年正式引入了机考情势的口语测试，开始综合考评学生使用英语的能力。

　　而从考试内容上，相较于偏重考察辞汇与语法掌握的学术化托福考试，雅思除辞汇要求及听力内容多为贴近国外生活学习外，口语测试则更是与老外面对面直接交换，学生在口语考试进程中真实的与外国人交换，更能真实的体现出学生的语境能力，通过眼神、脸部表情、肢体语言等都可以转达自己的思想，不再仅仅是抽象的学习，还可以了解英语国家的语言习惯和风俗文化，开阔眼界。同时，对准备出国留学的考生来讲，更可以为其以后学习生活有了提早“预热“。

　　而国内的高考英语改革一样在力求以终为始，使孩子不但完成了1场考试，在备考进程中真实的掌握这门语言，体会到英语真实的“语言生命力”，并能够融会进自己的思想，而不是1味的钻语言的“牛角尖”，或寻求所谓的“应试技能”。

　　语言学习更是1种理念学习

　　高考英语改革的背后，暗指的中国英语语言教育理念的变革。1位终年从事英语教学的老师曾在公然场合讲到：“人的品格和思惟方式与其语言能力是有关联性的，旧有的学习习惯造成了中国学生缺少批评与创新的能力与品格，外化在英语学习中就是其很难掌控英语表达的实质，英语教学中不光要教其听说读写及语法，还要教会其如何与人交换和思考问题的方式。”

　　学生通过备考雅思等国际英语语言考试中，学习的不但是如何用英语在不同的情境下表述自己的观点，更是如何在审题解题，组织语言结构中培养自己更加辩证的思惟方式。而孩子的交换能力和思惟方式是随着年龄的变化逐步构成的，传统的“学校英语”、“短时间英语”等英语学习方式很难做到让孩子领悟语言学习背后真正所体现出的交换与理念。

　　因此，这次高考英语改革也是在提示中国的学生及家长，传统的死记硬背式的应试教育思惟已行不通。

　　孩子的英语学习应当更早地制定出更加公道的计划，家长们也能够借此机会鼓励喜欢英语的学生，在实际利用环境中更加深入地了解英语，乃至向雅思看齐，让孩子的思惟方式与交换能力伴随着语言学习共同进步，使其在英语学习中更早的领悟语言背后隐藏的思想。

　　毕竟，孩子的英语学习不再仅仅是为了应付1场考试，而是本着提升本身的沟通能力与思惟方式的角度动身，真正实现“以考养学”，这才是高考英语改革的初衷，也是给予家长和学生最大的启发。

　　（本文转载自留学杂志）