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教育咨询师学科分析(六)六年级

2017-01-29 21:09:12

【年级危机/特点】6年级是小学到初中的1个转折点。6年级的学习既要做好小学6年的知识巩固与温习，又要逐渐开始接触初中的1些知识。面临小升初，心理和学习上都会有很大压力，学会公道安排和计划是极其重要的。1、小学升初中是人生重要阶段。这考验着孩子的学习积累与综合能力，这1时期的孩子需要更多的自主思惟空间、如何引导事关今后孩子的独立程度、适应能力及良好心态的构成。2、高年级是小学生自我意识发展的第2个上升期，这1时期，学生能否正确认识与悦纳自我，直接影响健康个性与健康心理的养成。3、小学高年级，学习能力已显现出差异性，学习风格也初步构成。6年级：学科：数学：利用题类型愈来愈多，方程接触过后，开始接触比例（是计算和方程的结合），圆柱、圆锥、圆台，思惟难以转经。英语：开始学习时态（现在式，将来式等）词性有比较级最高级，语文：各种写作手法；比喻，拟人、排比手法。面临小升初：要将1--⑹年级的所有知识进行统1梳理，归纳总结、。青春期；叛逆，不听话。定向培养：特长培养、奥数（逻辑思惟能力培养（学校重次班决定分班考试知识的深浅，例：用奥数思想解题、或附加题10分）【学习兴趣（动机）】小学生的学习动机多之外部动机为主，需要关注更多促进内部动机的生成，或外部动机转化为内部动机。【学习成绩】6年级，10分尊重强者。对“家长、“教师”等权威开始产生了怀疑的态度，肯定朋友关系的偏向10分深厚，愿意同水平相当者竞争，自尊心、自信心、好胜心强，但常常对自己的能力估计太高。语文学科知识点课内课文课外浏览拓展同步单元作文问题作文无话可写古文字词掌握不牢理解不到位审题不仔细概括能力还没有构成失分点文言，浏览，写作重难点正确理解作者在文中表现的思想感情和主要观点，理清文章的思路，掌控文章关键语句作文素材及思想的提升数学学科知识点 1．整数与整除 2、1次方程（组）及不等式（组） 3、有理数 4、分数的意义与性质 5、分数的加、减、乘、除运算问题： 1、概念较多，学生易混淆 2、计算题上易失分，特别是分数的混合运算 3、形部份难度较大，在求图形的面积与周长上易失分。失分点：比和比例圆和扇形有理数 1次方程（组）及不等式（组）难点：1、分数的性质与利用 2、百分比的意义与利用 3、圆与扇形。重点：1、有理数及绝对值 2、1次方程（组）及不等式（组） 3、分数的性质与运算英语学科知识点人称代词 1般现在时特殊疑问句基数词情态动词（can.may.must）的用法可数名词不可数名词 1般过去时形容词比较级、最高级学科问题辞汇量小，语法基础薄弱，常易疏忽句子的时态，英语基本句型了解少，浏览看不懂失分点：1般现在时、1般过去时情态动词的用法重难点： 1般现在时 1般过去时情态动词可数和不可数名词“孩子马上上初中了，对未来的学习，她显得很紧张，家长该怎样办”、“听说初中作业很多，该如何应对”……昨日上午，本报“初1入学热线”开通，武珞路中学高级教师刘英1分钟也没休息，耐心肠解答了初1新生及家长的疑惑。她表示，虽然初中学习与小学有较大的区分，但绝不可怕，只要学生注意调剂学习方法和心理，就可以顺利过渡，进入初中学习的“快车道”。　　了解初中学习特点　　初中学习与小学相比，有何不同？　　答：第1是课业负担重了。小学时只有两门主科，即语文和数学；上了初中，几近每门作业都是主科，由于所有的学科都是3年后中考的应试学科。　　第2是学习方式不同。小学学习常常是教师讲、学生听，是1种被动的学习。而到了中学要由被动变成主动，否则就要掉队，由于中学的教学方法有变化，教师把学生当作学习的主体，启发学生自学，不再是小学的“多读、多背、多记、多默写”，而采取多理解、多分析、多思考的方式。这是由于中学的教材已不是以感性知识为主，而是以抽象的理性知识为主。为此，中学生要尽快改变学习方法，由被动变成主动，由“要我学”变成“我要学”，由死记硬背变成理解记忆。　　第3是学习难度加深、要求高了。如小学英语只要求学生会听会读，中学英语则不光要求会写、会背、会默，而且要求逐日进行听力训练；小学文言文只要求学生会“讲故事”，而初中则要求字字落实，句句能理解。　　第3，考试、考核变得频繁。在小学时，学生们1学期只有1两次考试。到了初中，考试就变得频繁，几近每学科每单元后，都会有1次总结性的检测。这不光是考核学生的知识掌握情况，对学生的心理承受能力也是1种考验。　　培优要看具体情况　　听说很多学生小学时成绩不错，但进了初中就开始下滑，是怎样回事？　　答：初中的学习与小学有着较大的区分，这就要求学生们调剂学习方法和心态来适应。小学时学习的知识浅显，学生们大多能掌握，作业和考试评价均为优秀，但上了初中知识难度加强，如果还是以小学的学习方法和心态来应对，肯定会有不适应，成绩下滑就不奇怪了。　　及时调剂学习方法　　孩子上初中后，是否是1定要给孩子课外“加餐”，买参考资料，报培优班？　　答：我觉得还是要根据学生的实际情况而定。学生的学习情况不1样，应区分对待。如学而有余的学生，可以斟酌增加1点课外学习资料；而刚刚能跟上教师课上进度的学生课外“加码”肯定不适合，还是应立足于课本，把课本知识弄懂、弄扎实；另外，如果学生小学时基础特别差，上初中后明显跟不上进度的，家长可斟酌给孩子针对性地补习，补长“短板”。　　孩子进初中后，各门学科该如何学？　　答：1般来讲，数学要保持严谨的态度；语文要多读、多写、多思考；英语要多记，多背。初中学习科目比较多，因此1定要注意提高学习效力。初中学习不同于小学，很多小学生磨蹭着也能完成作业，但初中课业负担重，如果再磨蹭，极可能会影响到正常的休息时间，时间久了，就会构成恶性循环，直接影响到学生的学习。　　建议新生家长可参与孩子的习惯培养，对孩子的每门作业进行限时监督。总之，1定要帮孩子摒弃学习拖拉的坏习惯。作为家长应当了解从小学到初中的这许多变化，帮助孩子顺利跨上这个有点高的"台阶".　　1从环境变化看学生到了初中立即会感觉到的是校园环境变了，每天接触的同学和老师1下子变了，特别是教师不但都是陌生的，而且不像小学里只有几个教师给自己上课，中学里1门课1个老师，加上课程门类又多，老师像走马灯似的，真让学生有点目不暇接，1定程度上加重了学生的陌生感。学生活动的范围比小学大，与社会接触的时间也多了。　　2从管理方法看小学对学生管得严，指点得细，采取教师评价方式指点学生，从上学到放学，学生基本上都在教师的视野下；中学的管理则逐渐向自我管理、制度管理过渡，要求学生为集体承当义务和责任，中学生有了1定的自由度，这样1部份学生常常会产生错觉。认为中学管得松，从而放松了对自己的要求。　　3从教学内容看从小学到初中，课程门类突然增加，教材内容多，跨度大、要求高。就拿语文来讲，小学6年级的1册书约5万字，而初1的1册书就达104万字，初2更到达108万字（课本比小学的厚，课本里的字比小学的小），而且初中的篇目多、篇幅长，文体种类多，在小学里，1篇课文，语文教师常常要上两到3节课；而中学老师面对1篇篇幅比小学长许多的课文常常1两节课就结束了。学生进入初1后，常常会由于突然增多的学习科目、内容和较长的学习时间而感到学习任务加重，产生紧张、惧怕心理。　　4从教学方法看小学教师的教学方法示范和重复比较多，学生的学习基本是模仿和记忆，以听讲为主；中学教师的教学既要重视知识的传授，又要重视能力的培养，学生学习除记忆外更要思考和理解，初中课堂上学生的多种感官都要同时参与活动，要有1边听讲、1边看书、1边思考的本事。进入初中，自习课对学生来讲也是比较新鲜的，如何掌控自习的时间学会自我学习很重要。　　5初中和小学的评价标准也有很大的不同在小学考试得了80多分是比较差的，1般都在90分以上，而初中考试的班级平均分1般只有70多分（初1时会高1点），90分以上的常常只是凤毛麟角。学生常常会觉得我比小学化的工夫多，成绩反而比小学差，如果不及时给与指点，有的就会丧失信心。　　6从生理和心理方面看小学到初中不但在生理上处于个体发育的关键时期，而且在心理上也产生了巨大的变化，青少年的身体发育其实不呈直线上升，1般以12－18岁为青春发育期，青春期的特点是生长的速度突增，是生长发育的第2个高峰。青少年时期的身高、体重逐步接近成人，机体各系统、器官也渐渐发育成熟，思惟能力活跃，记忆力最强，从初中开始了1生中长身体、长知识和心理发育最主要的时期。青春期是1个特殊的时期，青春期既是长身体、长知识、立志向的黄金时期，也是容易出问题的危险时期。它是人从幼稚、朦胧走向成熟的时期，必定带来心理的动荡，必定面临着新的人际交往的适应问题。许多走向歧途的人初次罪错的年龄就是在青春期。所以对青春期的关注，就是对人生关键期的关注。　　长时间以来，对教师教学的要求强调领会教学大纲、驾驭教材较多，因此教师研究教材多，研究教法多，而研究学生思惟活动较少，因此选择合适学生认知进程的教法也少。实践证明忽视了"学"，"教"就失去了针对性。教学的高低，很大程度上取决于学生的学习态度和学习方法。特别是初1年级学生，在小学阶段学习科目少、知识内容浅，并多以教师教为主，学生所需要的学习方法简单。　　进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，特别是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构产生根本变化。加上1部份学生还未脱离教师的"哺乳"时期，没有自觉摄取的能力，导致有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐步降落，长此以往失去学习信心和兴趣，开始堕入厌学的窘境。这也常常是初2阶段学生明显出现"两极分化"的缘由。因此重视对初1学生数学学习方法的指点是非常必要的。